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 育民小学教学研究 |
白智课堂教学是学校实施素质教育的主渠道。育民小学在学校办学指导思想中明确提出：以教学为中心，以课堂为主渠道，全面实施以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育。
白智我校各科建立了"会听、会帮、敢问、敢说"的素质教育课堂常规。在此基础上，各学科确定了这样的指导思想：要突出学生主体性的培养，探索合作学习的课堂教学模式。努力创造条件，引导全体学生主动参与教学的全过程，培养创新意识，坚持面向全体和因材施教。
白智在教学管理方面，我们积极探索科学化，规范化，制度化的管理方式。
白智近年来，我们已初步形成了一系列常规管理制度。学习制度，计划制度，听、评课制度，月末四查制度，研究课和经验交流会制度，每年举行全校"育星杯"青年教师教学大赛制度，家长开放日制度。
白智校内指派经验丰富的中老年教师担任青年教师的指导老师。定期与青年教师一起研究教材、备课、互相听课。
白智老师们注重更新教学观念，突出以学生为主体，体现教为学服务。如老师们注意创设和谐宽松的课堂学习氛围，鼓励学生提问题，引导学生大胆质疑。课堂上经常采用小组合作讨论的方式，引导每一位学生积极参与学习过程。经常开展学生的自我评价，譬如读书的评价、作文的互评等，有个人评、小组评、全班评。
白智注重基础知识教学，特别是字词教学，学生写字基本功的培养，以及教材上要求背默的课文、教材的重难点内容。如：看拼音写词语、排列句序等。中年级默写古诗、解释带点的词语等做得比较好。
白智教学中注重"读"的训练，提高学生的阅读能力。课堂上采取不同形式让学生读。如：朗读、默读、分角色读、对读、齐读、自由读等。读前提出问题，让学生带着问题读，读中有思、读中有品-体会作者的感情，品语言文字表达的意境等。力求作到重视读，读中感知，读中感悟，读中培养语感，读中受到情感熏陶。
白智引导学生多读书，丰富语文知识，提高阅读能力。每天中午，学生图书馆开放，学生可以在那里自由选读。二年级以上都开设"文学活动"课，丰富了学生的语文课外知识。
白智数学学科重基础知识教学和基本技能训练。如基本概念，口算训练，四则计算法则，几何形体的特征和求积公式，应用题的基本数量关系等比较扎实。考试中填空、判断、计算、简算及基本应用题出错比较少。
白智树立"大数学观"，引导学生课内外结合。在减轻过重负担的前提下，在上学期区数学乐园等课外学习暂停的情况下，我们仍然成立了各年级的"数学逻辑思维训练小组"，组织学有余力，又有数学特长和兴趣的学生活动。
白智我校从干部到教师，注重更新教学观念，突出以学生为主体，体现教为学服务。如：老师们注意创设和谐宽松的课堂学习气氛，鼓励学生提问题，引导质疑。课堂上经常采用小组合作学习的组织形式，引导每一位学生积极参与学习过程。
白智我校选送16位教师参加了区教研组和青年备课组的活动。在学校教研组工作中，规定各教研组每月集体备课不少于两次，帮助青年教师过好教材关。
白智科任学科多，范围广，从学生每天在校学习内容的时间分配上看，科任课占到一半以上。科任教师的教学质量对于学生的发展至关重要。
白智各教研组内，教科研工作抓得紧，抓得落实。安玉芝老师带领自然组承担市级课"让全体学生参与实验，自主学习自然"，已结题，论文获北京市自然论文一等奖。目前，自然组芦宁老师参加了中央教科所国家级课题"科学课的研究"，自然教研组的课题"自然活动教学法"，已取得初步成绩。去年，我校自然教研组被评为区优秀教研组。
白智体育、音乐、美术大组，认真研究面向全体，促进不同的学生得到不同的发展。如：引导学生进行自我评价；对学生分层要求；给学生自己创作的时间和展示自己作品的机会等。课堂教学生动活泼，学生兴趣高，主动参与教学活动。
白智另一方面，点面结合，加强对青年教师的培养。选送青年骨干教师参加出国进修及各级各类培训。在教研室的支持和帮助下，我们有3位青年老师参加了科任区青年备课组。
白智我校从领导到教师，重视学生多方面兴趣和特长的培养。课上面向全体，严抓质量，课余对学生训练常抓不懈。3位青年体育教师每天早7：00就带领田径队进行训练，且风雨无阻。近年来，我校体育工作取得了可喜的成绩：2000年10月和2001年5月西城区课间操比赛我校均取得一等奖；2001年4月西城区中小学"杰斯伯杯"田径运动会取得A组第三名；2001年10月获西城区"多威杯"田径运动会第四名，去年排球比赛获北京市一等奖（特别感谢八中杜老师，指导温树义上超常班自然体育课）。再如：音乐，2001年第九届西城区艺术节中，我校男生小合唱获一等奖，女生小合唱获二等奖，独唱我校有6名学生获一等奖。男娃娃合唱团多次在市、区比赛中取得好成绩。
白智育民小学注重教学理论的学习和教学观念的更新，突出以学生为主体，教为学服务，面向全体学生。坚持教科研结合，课内外结合，中老年教师与青年教师结合，提高科任课教学的质量，培养特长生。
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