教学目的：
1通过实际操作，使学生掌握两位数加减整十数的算法。
2在计算过程中，培养学生的动手操作能力，语言表达能力及思维判断能力。
3使学生在学习过程中学会合作，并养成良好的学习习惯。
教学重点：理解、掌握两位数加减整十数的算法。
教学难点：学生理解算法并会熟练口述计算过程。
教学用具：小棒若干、白纸条若干、水彩笔、数字卡片、小片子等。
教学过程：
一 、复习
前几天，我们学习了100以内数的组成及顺序，张老师特别想知道大家学的怎么
样？你们有没有关于组成和顺序的问题想考考大家？谁愿意来当小老师，帮助张
老师检查一下同学们的学习情况？
1． 指3至4名学生提问，学生答。
2． 。教师穿插提问：（1）55这个数中，两个5的意思一样吗？为什么？
（2）27，30这两个数如何用小棒表示？
（3）小于50的数有哪些？小于50的整十数又有哪些？
小结：通过刚才几位小老师帮我检查，我觉得大家前几天的知识掌握的都很好，那么今天张老师要和大家一同学习新知识，那么我们比一比谁学的最专心、最认真，小博士就会找谁作朋友。
二．新授
（一）两位数加整十数
1． 派代表来拿小棒（1）拿小于50的整十数（解释……拿）
( 2)拿小于50的非整十数（解释….拿）
2.你们组可以根据你们两次拿的小棒编一道题吗？（指名几组）
那你们会列式吗？用水彩笔列在白纸条上。列完了派一个代表贴到黑板上。
3观察你们列的这些算式，有什么特点？ 那么这些题怎么算呢？请你们每个小组借助小棒摆一摆、算一算。
4．哪个小组愿意说说你们是怎么摆的？（指名4个组演示摆小棒）（收小棒）
5．如果不摆了 ，你们还会算吗？请你们在小组中试着说说。（指名几个组说说）
6．刚才你们都已经会算自己编的那道题了，那别的小组编的题你们还会吗？请你们每人任选一道题，在小组中说一说是怎么算的？
谁愿意说给大家听？（指名几人）
7．刚才这些题数都各不相同，但都是两位数加整十数的题，请你们观察一下这些题在算法上有没有相同之处？（两个人商量一下）
有相同之处，是什么？
8．总结算法：
（二）两位数减整十数
1． 任意指一道刚才学生编的两位数加整十数的题说：如果把加改成减，（同时板书算式）你们还会算吗？怎么算？在小组中说一说。
2． 指名一人说说。那他说的到底对不对呢，我们借助小棒来验证一下。（教师演示）
3． 那么刚才的那些题中还有没有可以改成减法的？请你任选一道改成减法并算出来。（写在……）
谁愿意把自己写的给大家看看,并说说是怎么算的?(指名2人)
4. 总结算法:
(三)小结:两位数加减整十数算法
三.练习
1. 判断
(1) 30+58=88(对)
(2) 74-20=94(错、看错符号)
(3) 25+20=27（错、加的是20而不是2，所以应得45）
(4) 96-40=56（对）
2． 以小组为单位，出两位数加或者减整十数的题。（一道，写在白纸条上）写完后想想，就你们所出的这道题有什么问题想问问大家？
3． 比赛：用0、1、2、3、4、5、这几个数组成两位数加、减整十数的算式，并计算。
规则：（1）每个人在规定的时间内任意组算式并计算。
（2）以小组为单位互相检查。
（3）全班比一比，哪个小组在规定的时间里组的算式又多又对，评为优胜组，发奖。其他小组在这节课中都十分专心，认真，因此小博士愿意和每一个人交朋友。（发小博士）
四．总结
质疑：你还有没有不懂的问题？那你还有没有什么想嘱咐大家的？
板书设计：
两位数加、减整十数
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